四年级下册第五单元阅读要素：了解课文按一定顺序写景物的方法

很多考生想了解四年级下册第五单元阅读要素：了解课文按一定顺序写景物的方法，小编通过整理给大家分享一下相关情况，希望有所帮助。

四下五单元阅读主观题+答题策略

四年级下册第五单元阅读要素：了解课文按一定顺序写景物的方法

常见主观题型

1.本文是按照什么样的顺序写的？

2.本文是怎样把景物的特点写清楚的？

重点解析：

本单元是习作单元，在阅读要素方面的主要目标，就是了解按一定的顺序写景物的方法有哪些。在单元的【交流平台】也主要对这一问题进行了解答。

在学习的过程中，我们可以通过一系列问题，让自己深入思考：

1.文章按照怎样的顺序写景？

2.写了哪些景？

3.这些景都有怎样的特点？

4.作者是如何把特点写清楚的？

这一系列的问题，在逻辑上，一个比一个更深入，这也是本单元阅读题目考查的重点内容。

答题思路

1

本文是按照什么样的顺序写的？

按一定顺序写景物的方法有两大类：

1.按游览的顺序来写景物

在游记一类的文章中，作者随着地点的转移来描写一处又一处的景物。我们似乎跟随着作者的游览路线领略不同景点的风光。

2.按景物变化的顺序来写景物

对于一些瞬息万变的自然景观，作者在某个较为固定的视角，抓住景物在不同时段的不同特征，观察其动态变化。

2

本文是怎样把景物的特点写清楚的？

作者为了写清楚景物的特点，一定运用了一些特别的描写手法，或者是一些特别的词句。

我们要回答这类问题，其实就是抓住一些关键性的句子或者词语进行分析。可以从哪些方面入手呢？在本单元，我们学到了这些：

1.抓住一些准确、形象的词语进行分析

可以是动词

例如，在《海上日出》一课中，就有很多准确的动词。运用“负着”“冲破”“跳出”等动词，形象地写出了太阳缓慢升起的过程。

可以是表示颜色的词语

例如，在《海上日出》一课中，也有描写颜色的词语，“浅蓝”“红是真红”“红得可爱”“深红”等词语，准确、生动地写出了日出过程中，天空和太阳的颜色变化。

2.抓住一些描写感受的词句进行分析

例如，《海上日出》中，描写“颜色红得非常可爱”中的“可爱”就写出了作者对日出美景的喜爱。

又如，《记金华的双龙洞》中，描写孔隙的狭小，是通过描写作者乘船通过孔隙时的切身感受，引导读者发挥想象，感受狭小这一特点的。

3.抓住一些运用修辞手法的句子进行分析

例如，《记金华的双龙洞》中，描写溪流时，作者运用了排比和拟人的修辞手法，形象地描写了溪流随着山势变化的特点。

又如，《七月的天山》中，运用了比喻和排比的修辞手法，把野花比作锦缎、霞光、彩虹，突出了野花的五彩缤纷。

如何分析关键词？我们在前面的单元中，多次提到了答题的格式可以借鉴：

……运用了……，……写出了……

第一处省略号：分析关键词/句

第二处省略号：填修辞手法、写作方法或某类型的词语

第三处省略号：写法的作用

第四处省略号：结合文本的景物特点

答题示例

阅读一

这两道题目，都非常简单，我们分析题目，对应前面讲到的本单元的重点考查内容

题目一：考查1.文章按照什么样的顺序写景？

思路：按游览顺序/按景物变化顺序，二选一。

题目二：考查2.写了哪些景？3.这些景都有哪些特点？

思路：原文中认真去找，边找边圈划，没有直接点明特点的，可以简单进行总结。

阅读二

以第五题来说明！

题目：从文中摘抄几个描写颜色的词语，并说说作者这样写的好处是什么？

考查4.文中是如何把景物的特点写清楚的？

思路：分析关键词，这个题目相对来说，比较简单，因为它已经给我们点明了，分析这些描写颜色的词语。

如何分析关键词？我们在前面的单元中，多次提到了答题的格式可以借鉴：

……运用了……，……写出了……

第一处省略号：分析关键词/句

第二处省略号：填修辞手法、写作方法或某类型的词语

第三处省略号：写法的作用

第四处省略号：结合文本的景物特点

答题步骤：

分析关键词

“暗红色”“墨蓝色”“灰色”，文中运用了非常多的描写颜色的词语，形象生动地写出了日出的绚丽景象，表现了日出整个过程中丰富的色彩变化，突出了日出的色彩美。

关于“好在哪里”，这类题目，也都可以按照这种格式来答：

…运用了……，……写出了……

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